ANALISIS IMPLEMENTASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK PADA KURIKULUM MERDEKA DI TK X KABUPATEN KUNINGAN
DOI:
https://doi.org/10.59966/pandu.v1i3.558Keywords:
Implementasi,, Penilaian Perkembangan Anak,, Kurikulum Merdeka,Abstract
Penilaian perkembangan anak usia dini merupakan suatu hal yang sangat penting bagi pendidik PAUD karena keterampilan dalam mengembangkan penilaian merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap pendidik PAUD sebagai pendidik yang profesional. Penelitian ini berfokus pada penilaian perkembangan anak dalam Kurikulum Merdeka yang diterapkan di salah satu lembaga PAUD sekolah penggerak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana implementasi penilaian perkembangan anak pada Kurikulum Merdeka di Taman Kanak-kanak X Kabupaten Kuningan yang berlokasi di Kabupaten Kuningan Jawa Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan seluruh guru di Taman Kanak-Kanak X Kabupaten Kuningan. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari empat proses yang saling berkaitan yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pengimplementasian penilaian Kurikulum Merdeka di Taman Kanak-Kanak X Kabupaten Kuningan dilakukan dengan metode observasi membidik, penilaian yang dilakukan yaitu dengan empat teknik penilaian yaitu; catatan anekdot, ceklis, foto berseri, dan hasil karya. Penilaian tersebut dilakukan menyesuaikan kebutuhan siswa, kegiatan pembelajaran, serta capaian pembelajaran. Sehingga pada prosesnya guru memiliki kebebasan dalam memilih serta menentukan instrumen dan teknik penilaian.
References
Achmad, G. H., Ratnasari, D., Amin, A., Yuliani, E., & Liandara, N. (2022). Penilaian Autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5685-5699.
Achyadi, M. M. (2021). Korelasi Antara Fasilitas dan Lingkungan Pembelajaran Dengan Capaian Pembelajaran Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (Stit) Buntet Pesantren Cirebon. TANZHIMUNA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 75-93.
Adianto, S., Ikhsan, M., & Oye, S. (2020). Penilaian Autentik Pada Kurikulum 2013 dalam pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 7(2), 133-142.
Aditomo, A. (2022). Panduan Pembelajaran Dan Asesmen. Jakarta: Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan.
Aditomo, A. (2022). Panduan Capaian Pembelajaran untuk Satuan PAUD Jakarta: Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan.
Alfahani, K. (2019). Relevansi Kurikulum SMK Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan dengan Tuntutan SKKNI: Studi Evaluatif Pada Kurikulum TKJ (Doctoral Dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Amalia, A., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Siswa SMP YPWKS Cilegon Dalam Menyelesaikan Soal Pola Bilangan. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan, 18(3), 247-254.
Anwar, A., Sukino, S., & Erwin, E. (2022). Komparasi Penerapan Kurikulum Merdeka dam K-13 di SMA Abdussalam. Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora, 2(1), 83-96.
Aprillia, E., Nurhayati, C., & Pandiangan, A. P. B. (2023). Perubahan Kurikulum Pada Proses Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial, 1 (4), 402-407.
Aprilianti, W., Hamdu, G., & Mulyadiprana, A. (2022). Kemampuan Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Soal Tes Literasi Numerasi Berbasis Education for Sustainable Development. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan. 4(1). 1408-16. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2139.
Ariga, S. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka pasca pandemi covid-19. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 662-670.
Davis, G. B,.(1995). Sistem Informasi dan Aplikasinya. Pustaka Binaman Pressindo: Jakarta
Gepu, W. (2021). Membangun Militansi Agama Pada Anak Melalui Pengelolaan Bersama Lembaga Pendidikan, Lembaga Keagama dan Keluarga. Satya Sastraharing: Jurnal Manajemen, 5(1), 20-40.
Hardi, E., Ananda, A., & Mukhaiyar, M. (2019). Teori Belajar Humanistik Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 13(2), 164-179.
Hasbi, M., Wardhani, B., Ardianti, W., L., Koesoemawardhi., Saputra, I. N., Mangunwibawa, A. A., & Wujiati. (2022). Membangun Jati Diri Anak. Jakarta: Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini.
Hasibuan, A. R. H., Aufa, A., Khairunnisa, L., Siregar, W. A., & Adha, H. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak SDN 104231 Sugiharjo Kecamatan Batang Kuis. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 7411-7419.
Hastuti, dkk. (2022). Assesmen PAUD Berdasar Konsep Merdeka Belajar Merdeka Bermain di PAUD Inklusi Saymara. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol. 6 No. 6
Hattarina, S., Saila, N., Faradilla, A., Putri, D. R., & Putri, R. G. A. (2022, August). Implementasi Kurikulum Medeka Belajar Di Lembaga Pendidikan. In Seminar Nasional Sosial, Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA) (Vol. 1, No. 1, pp. 181-192).
Hikmah, N. (2022). Kurikulum Merdeka Pendidikan Islam Anak Usia Dini. (Edisi Pertama). Tangerang Selatan: Bait Qur’any Multimedia.
Indriyani, N., Hanifah, R., & Fitria, Y. (2023). Penilaian Autentik Pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 28-48.
Iswantiningtyas, V., & Wulansari, W. (2018). Pentingnya penilaian pendidikan karakter anak usia dini. Proceedings of the ICECRS, 1(3), v1i3-1396.
Izza, A. Z., Falah, M., & Susilawati, S. (2020). Studi literatur: Problematika evaluasi pembelajaran dalam mencapai tujuan pendidikan di era merdeka belajar. Prosiding Konferensi Ilmiah Pendidikan, 1, 10-15.
Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran Guru penggerak dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330-345.
Jeflin, H., & Afriansyah, H. (2020). Pengertian Kurikulum, Proses Administrasi Kurikulum dan Peran Guru Dalam Administrasi Kurikulum.
Justicia, R., Rahayu, A. K., Khaerunissa, F., Herdiati, R. D., Pakungwati, S., Rosana, S., & Rosidah, S. (2023). Pelatihan Media Flashcard Voice Berbasis Teknologi Pada Guru PAUD. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara, 4(2), 986-933.
Kurniasari, A. F., & Susanti, W.M., (2021). Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Elemen Nilai Agama & Budi Pekerti. (Cetakan Pertama). Jakarta: Kemdikbud.
Lestari, A., Mahmud, H., & Munir, N. P. (2022). Pengaruh Soft Skilss dan Keterampilan Interpersonal Terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah. Kelola: Journal of Islamic Education Management, 7(1), 107-120.
Mustoip, S. (2023). Urgensi Penguatan Pendidikan Karakter untuk Anak Usia Sekolah Dasar di Era Digital. EduBase: Journal of Basic Education, 4(2), 284-291.
Mustoip, S., Al Ghozali, M. I., Fadhlullah, M. Z. F., & Assenhaji, S. A. Y. (2024). Influence of Introverted and Extroverted Personalities on English Learning Interaction for Elementary School Students. Elsya: Journal of English Language Studies, 6(1).
Mustoip, S., & Al Ghozali, M. I. (2022). Meningkatkan Pemberdayaan Masyarakat dan Pembangunan Berkelanjutan: Eksplorasi Kegiatan dan Produk Rumah Amal Desa Bodesari. Inisiatif: Jurnal Dedikasi Pengabdian Masyarakat, 1(1), 31-39.
Mustoip, S., & Al Ghozali, M. I. (2022). Mewujudkan Potensi Desa Gintungranjeng melalui Pendekatan Asset-Based Community Development. Inisiatif: Jurnal Dedikasi Pengabdian Masyarakat, 1(2), 44-55.
Mustoip, S. (2023). Analisis Penilaian Perkembangan dan Pendidikan Karakter di Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum, 1(3), 144-151.
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2022). Hambatan Guru Matematika Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Pendidikan, 6(3), 377-384. [Online]. Diakses dari https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/article/view/13523
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Primandhika, R. B. (2018). Teori Piaget dan Vygotsky serta Hubungannya dengan Perkembangan Bahasa Pada Anak. Ikip Siliwangi Bandung.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313-6319. [Online]. Diakses dari https://www.neliti.com/publications/452109/implementasi-kurikulum-merdeka-belajar-di-sekolah-penggerak
Retnaningsih, L. E., & Khairiyah, U. (2022). Kurikulum Merdeka Pada Pendidikan Anak Usi Dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 8(2), 143-158. doi: https://doi.org/10.29062/seling.v8i2.1223
Rohmadi, S. (2022). Pentingnya Penilaian Autentik Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). [Online]. Diakses dari https://naikpangkat.com/kendala-kami-para-guru-menerapkan-kurikulum-merdeka/
Safitri, E. (2021). Implementasi Manajemen Mutu Terpadu di MTs Negeri 2 Bandar Lampung, EL-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 11-28.
Safitri, S.G., & Aulina, C. N. (2022). Analisis Pemahaman Pendidik Anak Usia Dini Kelompok Usia 5-6 Tahun Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 76-87.
Santika, I. G. N., Suarni, N. K., & Lasmawan, I. W. (2022). Analisis Perubahan Kurikulum Ditinjau dari Kurikulum Sebagai Suatu Ide. Jurnal Education and Development, 10(3), 694-700.
Sasmita, E., & Darmansyah, D. (2022). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kendala Guru Dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka (Studi Kasus: Sdn 21 Koto Tuo, Kec. Baso). Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 5545-5549.
Setiawan, W., Hatip, A., Gozali, A., & Anggraini, A. (2023). Studi Pustaka Tentang Penggunaan Model Pembelajaran Sebagai Bagian dri Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 14(2), 179-183.
Sherif, M., & Holland, C. I. (1980). Social judgement: Assimilation and congrast effects in communication and attitude change. Westport, CT: Greenwood Press.
Suardipa, I. P., Widiara, I. K., & Indrawati, N.M. (2021). Urgensi Soft Skills dalam Perspektif Teori Behavioristik. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar. 2(1). 63-74.
Suhandi, A. M., & Robi'ah, F. (2022). Guru dan tantangan kurikulum baru: Analisis peran guru dalam kebijakan kurikulum baru. Jurnal Basicedu, 6(4), 5936-5945.
Suratno, J., Sari, D. P., & Bani, A. (2022). Kurikulum Dan Model-Model Pengembangannya. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 2(1), 67–75. http://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/matematika/article/view/4129
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi Reguler). Jakarta: Alfabeta.
Suryadi, A. E., Asrori, M., & Yuline, Y. (2022). Identifikasi Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan Teori Abraham Maslow di Sekolah Menengah Pertama Negeri 14 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 9(11).
Syafnidawaty. (2020). Observasi Menurut Ahli. Universitas Raharja. [Online]. Diakses dari : https://raharja.ac.id/2020/11/10/0bservasi/
Uno, H. B. (2023). Perencanaan pembelajaran. Bumi Aksara.